存瑞中学的教育信息化建设

存瑞中学的教育信息化建设

存瑞中学是以战斗英雄董存瑞的名字命名的河北省重点中学，河北省示范性高级中学，全国现代教育技术实验学校，因此，我校在发展的过程中也有很大的压力，同时对于我们来说，也是一种动力，那就是，对学校建设标准的严格要求，追求全新的教育教学理念，培育全新的能够适应现代化需求的各级各类人才，在这些方面，我们也进行了一些探索与尝试，在这里，我们仅对教育信息化领域所做的工作及取得的成绩做一介绍。

一、关于教育观念的更新

以学生发展为中心，以全面育人为宗旨，全面实施素质教育，鼓励学生的个性化发展。面对当前就业形式，作为中学教育，也应有自己的思考，大学应届毕业生出现的种种问题，中学教育是逃脱不了责任的。我们认为，当前社会对人才的需求，一者为健全的人格，一者为适应当前工作的能力。而这些，往往不和高考分数成正比，因此，我们以学生自身发展为中心，不使学生成为考试的机器，不以学校高考升学率为首要目标，而是注重学生情感、态度与价值观，注重学生德育，把学生的做人教育放在首位，实践学生的德、智、体、美、劳全面发展。我校的教育信息化工作正是在这样的指导思想下有条不紊地进行的。

二、关于信息素养

在学生时代，我们提出对学生进行信息素养的教育，其实，领导、教师也需要信息素养的教育，通过这种教育，使师生充分认识到信息及信息技术对我们是何等的重要，然后充分地最大限度地去利用现有的信息技术资源，为全面育人提供必要的平台与支持。

承德是一个经济相对落后，信息、观念相对闭塞、滞后的地区，在很多方面我们和沿海的大都市存在着严重的不平衡，然而，在我们面前，却有一个最最体现公平的资源没有被我们充分开发和利用，那就是网络信息资源。所有的人在网络上机会都是均等的，无论你是身处繁华的大都市还是在偏远的山村，只要能够上网，那么我们获取的信息无论从数量上还是从质量上都是一样的，对于身处偏远山区的我们，注重从网络上获取信息及资源是何等的重要，然而，有许多学校连这样的机会都失去了，我们的学生还拿什么和发达地区的学生相比呢。我校领导充分认识到了这一点，特别注重国际互联网络的接入，使我校的学生从2000年就开始接触网络，接入网络的方式也从拨号上网到ISDN再到宽带光缆，使学生能够充分利用网络资源优势，开拓自己的思路，知识面、认知面、信息素养都有了很大程度的提高，这也从一个主要方面实践了孟颜军校长提出的“乡村的孩子不土”的教育目标。

三、关于对教师进行现代教育技术培训

有许多人并没有真正理解和认识现代教育技术，认为现代教育技术仅仅是计算机技术、网络技术与多媒体技术，认为只要在课程中使用了这些技术就是在使用现代教育技术，并因此产生了许多误区，这些误区直接导致了课程改革的形式化，而教育技术是以现代教育理论为基础，运用现代科技成果和系统科学提高教学效益，优化教育教学过程的理论和实践的技术。它通过研究学习过程和学习资源来解决教育教学问题，即解决"如何教"和"怎样教好"的问题。

基于此，我们进行了长期的教师现代教育技术培训，既包括理论层面的，也包括技术层面的，还包括理念层面的。理论层面的比如现代教育技术理论，心理学、教育学等，技术层面的比如多媒体技术、网络技术、计算机技术、常规媒体技术等，加强教师对现代教育技术的理解及运用，理念层面的比如以上提到的教育观念、信息素养等。

我们培训的目标是使更多的教师成为学者型教师、学习型教师、科研型教师，首先在学校范围内构筑一个学习型环境，影响学生的思维，继而向周边辐射，为学习型社会的形成而努力。

培训的形式可以是多种多样的，可以走出去，请进来，也可以把培训与各种活动甚至会议相结合等等。

由于当地没有现代教育技术应用的大环境，因此，在最开始的时候可以有一些强制性措施，可以把培训纳入对教师的考核，随着教师观念的转变，教师必将自然而然地融入到学习的气氛中。

四、关于学生学习

许多人对学生学习的理解仅仅局限于课堂，然而，在这样的一个信息时代里，这样的理解是多么的狭隘，我们的学生毕业后，都要走上工作岗位，都要面对纷繁复杂的多样化的世界，绝大多数单位不愿意招聘应届大学毕业生，与中学阶段的教育不无关系。

因此，我们对学生学习有一个全新的认识，学习不仅仅局限于课堂，学习遍及生活的各个角落，看电视是学习，玩游戏也是学习，让学生开一张正规的收条还是学习。在这方面，可以说，承德地区的认识是非常落后的，当我们的学生在休息日还要面对教师的黑板粉笔以及满课桌的作业时，有一些地区的孩子却在给机器人编程序，或者在参观科技馆，可以想见，他们的差距在哪里。

我校充分认识到了这一点，本着对学生整个人生负责的态度，充分利用信息技术，拓展学生学习的时空域，成立信息技术课外活动小组，举办科技节，涌现出了一大批电脑高手及小发明家，五年来，有近百名同学的电脑作品在省、国家获奖，其中唐博同学制作的动画《海底小精灵》获得国家优胜奖，杨曦同学的《虫子的未来》获国家级三等奖，刘特立同学获信息学奥林匹克竞赛河北省赛区二等奖，学校连续两年获得河北省全国电脑作品制作大赛组织奖。其中的部分同学已经进入大学深造，并且显示出自己的才能，比如辇星延同学在大学里任学校网络部部长，全面负责学校的网络、网站工作，并承担校级科研课题，徐涛同学在宁波大学上学期间成立宁波易得科技公司，他任董事长兼总经理，成为大学生创业的典范，现在已经毕业，在宁波发展。另外还有多名同学在大学期间崭露头角。并且有几名同学即使不上大学，也能够在广告界有所作为。

在周边省份，已经在中小学开展机器人活动多年，河北省已经在这方面远远落后，承德更是落后，因此，我校也计划建设机器人实验室，给学生创造更大更广阔的发展空间，为学生将来顺利就业创造条件。

五、关于硬件建设、软件建设及潜件建设

硬件建设是基础，但最好的硬件不一定有最好的效果，关键是如何利用，特别是软件建设和潜件建设是否到位。我校于1997年建成科技馆，同时投入大量资金建设了学生计算机房、教师电子备课室，语音室、实验室等，在当时可以说是一流的，1999年建设了校园网，并通过拨号实现共享上网。但信息技术软硬件的发展日新月异，三年后，计算机已经不能满足教育教学的需求，在资金极度紧张的情况下，于2000年对一个计算机教室主机进行了升级，2004年新装配了一间网络多媒体教室，购置了非线性编辑系统，基本满足了当前信息技术课的发展需要。同时，我们还把学校局域网拓展到教师家属区，使教师可以在家里连入学校局域网并通过学校宽带上网，极大地提高了我校信息化的程度。2005年开始对校园网络进行改造，建设了1000M光纤骨干网，100M到桌面，无线全覆盖的校园网络。购置了专业的路由器、防火墙、三层交换机、服务器、UPS电源等，购置了瑞星网络版查毒软件，使我校的网络中心机房建设走在了承德市前列。同时把44个教室全部改建为多媒体教室，配置了液晶投影等设备，为每位教师配备了笔记本电脑，使我校教育教学环境达到了极大的改善。

在现代教育技术装备的建设过程中，大多偏重硬件建设，忽视软件和潜件建设，这样的结果是设备闲置，没有充分发挥作用，就到了该淘汰的时候，特别是对于计算机及相关设备，在那里摆着不用与不停地使用三年后的价值都是一样的，那就是，该换新的了。因此，我们在硬件建设的同时，特别注重软件及资源建设，购置大量素材库及各种应用软件，同时更新教育观念，注重人员培训，使硬件、软件及潜件建设协调发展，取得了很好的效果。我校自建成校园网以来，就实现了校园网计算机全部共享上网，上网接入方式也经历了ISDN，宽带，光纤等，使我校师生更早地接触了因特网，同时设备也得到了最充分的利用。

六、关于学校网站建设及教育发展网

我校于1998年就建设了承德市首家学校网站，到现在已经经历了八个春秋，网站也进行了四次改版，目前网站容量已经达到240M，为我校师生提供了对外展示的平台，同时也通过网站加强了学校同外界，以及广大校友、兄弟学校的联系，对学校的信息化建设、校校通工程以及现代教育技术的发展创造了条件，网站也受到了广大校友、兄弟单位的好评。

通过近几年的努力，我校网站已经形成了存瑞中学网群，除了存瑞中学主站外，还建设了承德教师博客网、电子邮局、书卷飘香论坛、教务处网站、信息技术组网站、视频点播系统等。

存瑞中学网站经过几年的发展，现在已经初具规模，得到了领导、师生、校友、及社会各界人士的认可，现在，越来越多的人加入到网站的建设中来，自2004年以来，主站文章总数1137篇，文章阅读人次近百万。

基于我校在现代教育及网络技术所取得的成绩，我校校长孟颜军两次被中国教育发展网应邀参加工作会议，并做大会发言，介绍我校的发展经验，同时成为全国教育发展网观测成员单位，为我校教育信息化的发展创造了新的机遇。

七、关于信息技术与学科教学整合

在当前知识更新速度加快的情况下，培养学生在信息化的环境下生存的能力就显得日益重要，对于中学生，如何培养学生的信息素养，教会学生信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力以及协作意识和信息交流的能力是信息技术课程的主要教学目标。但是，单纯地开设信息技术课并不能达到这样的效果，而把信息技术和各个学科教学整合起来，正好训练了学生的在信息化环境下学习的能力，能够提高学生的信息素养，使学生能够更快地适应瞬息万变的社会发展趋势，同时利用信息技术还能够提高各个学科的教学效率。实际上，与其它学科没有联系的学科是不存在的，通过与多学科的整合还能够提高学生的综合分析问题的能力、多学科互动的能力，必将对学生的学习起到事半功倍的效果。

因而，信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。

我校于2001年申报了省级“十五”课题“信息技术与学科教学整合”，积极推进信息技术与学科教学的整合，在近几年的教育教学实践中取得了很好的效果。

在实践过程中，我们对课件的认识是，用课件解决宏观的问题微观化，微观的问题宏观化或者在现实中不能模拟和实验的内容，如果能做实验的就不必用课件，有的老师费了九牛二虎之力做的本来可以做实验观察的课件，是没有任何意义的。因此，我校在进行信息技术整合的过程中，首先重视各学科实验与实践，同时重视常规教学媒体在教育教学中的作用，对学生的创新精神和实践能力的培养起到了很好的作用。

八、加强信息技术领域的科研与创新工作

我校信息技术教研组始终坚持科研创新，科研兴校，科研兴教。积极进行了“十五”、“十一五”省级课题研究工作，并把科研创新作为日常工作进行，时刻解决在教育教学中、计算机软硬件、校园网络中出现的各种问题，使该组在承德市技术水平位于首位，在全省范围内处于领先地位，创造了经济落后地区赶超信息技术现代化的神奇故事。

1999年，通过研究、探索，建设了承德市首家学校网站，几年来，解决了在网站建设领域的若干问题，使我校形成了以主站为主和的存瑞中学网群。

在教育教学工作中，我们摸索实践了任务驱动教学法、课前5分钟等，取到了很好的效果，2000年，与语文学科进行了信息技术与语文教学的整合课题研究，取得了很好的效果。我们培养的学生，也在全国、省、市电脑作品设计大赛中取得了优异成绩。

2000年，自主开发设计了素质教育网络量化管理软件系统。

2004年，由于路由器损坏，成功制作专业路由器，节省资金近万元。

2005年，成功地进行了我校六十年校庆的网络直播。

2005年，我校在建设改造校园网络的过程中，在承建方认为技术不成熟、没有把握的的情况下要求我们自己解决，我校信息技术组迎难而上，通过研究、实践，在不到一个月的时间里，就成功布设了我校办公楼无线局域网，成功解决了我校教师笔记本的无线无缝漫游上网问题,为学校节约资金5000余元。

2006年，自行建设多媒体教室9间，节省资金7万元。

九、充分重视信息技术课

信息技术课虽然没有列入高考，但是它对学生的发展是非常重要的，不但可以提高学生的信息素养，还能够对其他学科教学产生积极的影响，比如二进制与数学，比如计算机硬件、网络与物理，信息处理与语文，信息安全与道德，以及信息技术的全新的教育教学模式等等，因此，我校不做高考的奴隶，不使学生成为高考的机器，凡是对学生自身发展有利的我们都要重视，这些做法，带来的也许不是高考升学率，却可以给学生带来完美的人生。从近几年的就业形势来看，那种只认高考分数，把学生送入大学就万事大吉的做法是极其不负责任的。

十、逐步实现办公信息化

有了校园网络平台的支持，使我校的办公信息化成为可能，在我校信息技术组的努力下，我们建设了FTP服务器，电子邮件服务器，使用了VPN技术，使我校实现了网络环境下的异地办公。

总体来说，我校在教育信息化领域做了很多的工作，在未知领域也做了一定的尝试，同时也面临一些困难，但终归一点的是，我们不能做井底之蛙，我们发展的目光不是盯着承德自己，而是全国，全世界，因为只有站的高，才能看的远。

存瑞中学